圖片來源pixabay
2020台灣學生網路霸凌現況調查
一、網路霸凌發生概況及經驗—近半數(47.0%)兒少曾涉入
本次研究發現，近半數(47.0%)兒少曾經涉入網路霸凌事件，遠高於2016年兒盟調查的22.2%，令人擔憂。
二、失控的網路霸凌行為–近三分之一兒少曾網路霸凌別人
(一)、兒少常見網路霸凌行為—批評、辱罵、嘲笑居多
(二)、造成網路霸凌行為相關因素
1. 錯誤的網路霸凌認知
2.同儕影響
3.網路好友數量
三、沮喪、憂慮的被網路霸凌者—一成兒少正經歷網路霸凌困擾
(一)、被網路霸凌的受害經驗
本次調查顯示有36.3%的兒少曾被網路霸凌，等於平均每三個兒少就有至少一個曾被網路霸凌。
(二)、被網路霸凌的身心影響
實際詢問曾被網路霸凌的兒少被網路霸凌後的影響，發現影響最多的是感到沮喪(31.2%)、對人際社交互動感到憂慮與緊張(23.6%)，值得注意的是，甚至有10.7%孩子曾出現自殺或自傷的念頭(7.9%的兒少曾因此自傷、7.6%曾有自殺念頭)。
四、現實+網路=網路排擠現象
有近八成(78.4%)兒少曾遇過網路排擠問題，最常遇到的狀況為訊息被同學已讀不回佔73.4%、被同學解除好友關係(28.4%)以及同學設立群組故意沒有加入自己(26.7%)。
五、網路問題求助方式
當兒少遇到網路問題時，求助對象多數選擇自己想辦法解決(62.8%)以及跟同學朋友討論(62.7%)，都不是正確求助管道。
六、呼籲
1.家長要警覺
針對被網路霸凌受傷的孩子，兒盟創建「爸媽陪伴計畫」，教導爸媽如何撫慰受傷的孩子，以孩子的想法及情緒為中心。兒盟建議家長在面對複雜且棘手的網路霸凌事件，可試著從霸凌處理五字訣「眼、耳、心、腦、口」做起。
2.學校要教育
學校防制校園網路霸凌應採分齡教育模式，並以台灣常見網路霸凌樣態作為實例，與學生討論相關法律規範，以及當事人主觀感受，引發學生同理。此外，老師應針對班上社群媒體(如:班級群組)制定班規，加強學生網路禮儀與社群規範，從預防角度出發以改善網路霸凌與網路排擠問題。
兒盟亦提供反霸凌教育教師研習課程，培養並提升一線教師校園霸凌預防與處遇工作之專業知能與能力。諮詢電話：(04)22025399轉4。
3.孩子要行動—停「指」霸凌
藉由歌曲「停指霸凌」傳遞「敲敲手指」讓兒少可以在網路上傳遞愛心、支持（挺你）、擊掌（HIGH FIVE）等正面訊息，並停下用手指打下惡意訊息的文字。
到訪人數：(124)